恐龙哥哥谈教育:学习创新教育就像在学科之间挖“地道”!
原标题:恐龙哥哥谈教育:学习创新教育就像在学科之间挖“地道”!
读书与储蓄的道理相通。读书就是储蓄,往大脑里储蓄知识和信息。知识和信息量多,通过激活能提高思维速度,迅速找到解决问题的方法;知识和信息量少,通过激活不能产生思维,就形不成思维速度,不能迅速找到解决问题的方法,就会贻误解决问题的时机,根本形不成思维力。
思维力与力的三要素的道理相通。思维力的大小取决于思维速度,思维力的方向取决于思维方法(包括创新思维),思维力的作用点取决于我们思考解决的问题。换一种说法就是“思维速度决定思维力的大小,思维方法(创新思维)决定思维力的方向,思考解决的问题决定思维力的作用点。创新方法中的“加一加”“减一减”“扩一扩”“缩一缩”……与小学数学的加法、减法、乘法、除法的道理相通,信息交合法与数轴的道理相通。创新教育中解决问题的过程一般分为表述、求解、解释、验证几个阶段,并且通过这些阶段完成从现实对象到数学模型,再从数学模型到现实对象的循环,与首先把任何问题化为数学问题,其次把任何数学问题化为一个代数问题,然后把任何代数问题归结到去解一个方程式的道理相通……
创新思维与语文、数学的逻辑思维的道理相通。创新人(品)格与《教育学》的学习的条件,与《教育心理学》的心理差异与因材施教的道理相通。发明创造中要解决的问题,可以借助语文、数学、物理、化学、政治、经济、军事、哲学……的规律解决问题。创新教育就是一门与语文、数学、物理、化学、政治、经济、军事、哲学……的道理相通的“关系学”,学习创新教育(包括科技教育、创造教育)就像在学科之间挖“地道”。学习发明创新,有利于掌握了解语文、数学、物理、化学、政治、经济、军事、哲学……与生活中的问题的道理相通之处,增强我们解决问题的灵活性,人也会因此而变得“聪明”。因此,创新教育不是替学生做一两件小发明、小制作,写一两篇小论文的事情,而是通过真实的教学,帮助学生掌握解决生活中的问题的方法或规律的一门学科,她与语文、数学同等重要。我们的教育,之所以老师累死了教不完、教不好,学生累死了学不完、学不好,原因在于用错误的方法去选拔人才和指导教学。
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