郭沫若一首诗入选高中语文课本，却打破了我对诗歌的所有美好想象

原标题：郭沫若一首诗入选高中语文课本，却打破了我对诗歌的所有美好想象

你心中的诗歌是什么样的？

是“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”的壮美，还是“落花人独立，微雨燕双飞”的柔美？是“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”的豪迈，还是“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的仁者之心？

即便是告别了唐诗宋词，我们心中依然会有“轻轻地我走了，正如我轻轻地来”的抒情；我们的脑海中依然会有“撑着油纸伞，独自彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷，我希望逢着一个丁香一样的结着愁怨的姑娘”的画面；再不济，我们的印记中荡漾的也是“我是你河边上破旧的老水车，数百年来纺着疲惫的歌”。

然而，高中语文课本当中的一首现代诗，却打破了我对诗歌的所有美好想象：

无数的白云正在空中怒涌，

啊啊！好幅壮丽的北冰洋的情景哟！

无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒。

啊啊！我眼前来了的滚滚的洪涛哟！

啊啊！不断的毁坏，不断的创造，不断的努力哟！

啊啊！力哟！力哟！

力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟！

这是郭沫若的作品《立在地球边上放号》，很短，却很有力道（诗中有7个“力”），也很抒情（如果“啊啊”也可以算得上是抒情的话）。

我们赏析诗歌，是按照诗歌的意蕴来审视的。

比如我们想要诗意的画面，却看到了“怒涌”的“白云”，看到了“壮丽的北冰洋”，“要把地球推倒”的“无限的太平洋”……这些意象和传统诗歌格格不入，也实在是找不到任何诗意的画面美感。

我们也想要诗意的情感，然而却只看到了“啊啊”，“力哟”。中国的诗歌向来以含蓄的情感展现为特点，这里却只看到了外露的叫喊。若有相当的修辞包裹也就罢了，通篇4个“啊啊”，所有诗意的美感完全荡然无存。

我们想要找到诗意的形象，却没有任何有关文学意象的概念，反倒是“舞蹈”、“音乐”、“诗歌”、“律吕”融入其中，虽然这些在诗歌中并不禁止，但诗歌的韵味究竟在哪儿呢？

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